一：树立更高的阅读目标

   根据阅读目标的不同，将阅读分为三类:为消遣而阅读、为获得资讯而阅读、为求得理解而阅读。为消遣而阅读就是为了娱乐或打发时间，比如无聊的时候看看报纸杂志；为获得资讯而阅读就是为了增长知识，比如阅读教材掌握基本知识点；为求得理解而阅读是为了增进理解力，比如对经典书籍的阅读。

很显然，研究生应该尽量减少消遣的阅读，更多的为求得理解而阅读，这样才能不断提升科研能力和学术水平。研究室抱怨没有新的观点，写不出论文，究其原因就是因为阅读太少，尤其是为求得理解的阅读太少。

如果说为获得资讯而阅读是增加知识，那位求得理解的阅读就是增加智慧，从知其然到知其所以然。而要做到为了增加理解而阅读，需要两个条件：第一，选择一本超越自身理解力且有价值的书，如果总是读一些很快就能理解的书，那你的理解能力水平难以提升；第二，通过采用阅读技巧，不断提高理解力，简而言之，就是通过阅读，越来越能理解书中内容。因此，研究生应该做一个自我要求的读者，主动开展有挑战性但也大有收获的阅读，在阅读的过程中学会提问题，并尝试去回答问题，知道让一本书真正属于自己。而要做到这一点，则需要掌握阅读的技巧。

二：达到更高的阅读层次

在想掌握阅读的技巧之前，得先了解阅读的层次，因为每一层次的阅读都有各自的技巧。该书从低到高，将阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层次。其中较高层次包含了较低层次，比如进行分析阅读时包括了基础阅读和检视阅读。

基础阅读是阅读的准备阶段，这不是该书谈论的重点，也不是研究生的目标层次，我们在基础教育阶段就已经达到了基础阅读层次。

检视阅读才算是真正进入了阅读的层次，它包括有系统的略读和粗线的阅读两种，也就是我们通常说的速读和泛读，起目标是在较短的时间内了解“这本书在谈什么”或“这本书的构架如何”。如果拿到一本书，就从头到尾开始认真地看起来，甚至连目录都不看一眼，这是忽视了检视阅读的价值，不仅增加了阅读的困难，还容易降低阅读的效果。检视阅读除了在短时间内了解一本书的大致之外，更重要的是确定这本书是否有价值，是否值得进行进一步的阅读——分析阅读。

分析阅读就是完整的阅读，是用你最好的方式去获得最佳的效果——这本书成为你的一部分。研究生阶段的学习与本科阶段的区别就是从知识的接受者成为知识的创造者，重视的是研究与创新。因此，一个仔细阅读庄园专业经典的研究生比一个博览群书的研究生更容易成为好的读者，达到的阅读的理想境界。博览群书只是了解他人的观点，获取知识，而仔细研读却是带着思考，增进理解。

主题阅读是围绕一个主题阅读不同的书。这是研究生最应该达到的阶段，阅读的最终目标是应用。比如研究生学位论文的写作，就是一个完整的主题阅读活动。通过大量文献的阅读，找出相关的研究主题，并将问题、概念等界定清楚。针对研究问题，广泛收集资料，通过分析，将知识应用到具体问题的解决中。在所主题阅读时，研究生是书的主人，而书则是解决问题的工具。

因此研究生不应仅仅凭着个人兴趣和偏好去阅读，而应该通过检视阅读拓展学术视野，并获得有价值的书，进行分析阅读；通过分析阅读积累专业知识，掌握研究方法，提出研究问题，并通过主题研读对其展开研究。 

三：掌握更多的阅读技巧

作者认为“所谓技巧，只属于那个能养成习惯，而且能依照规则来运作的人。”阅读是有技巧的，但技巧不是来自于想象而是来自于对阅读规则的了解及反复练习，除此之外，别无他法。阅读目标最终的实现依靠的是阅读技巧的使用，只有掌握更多的阅读技巧，并能熟练运用，才能达到更高的阅读层次，实现更高的阅读目标。

阅读是一项完整而复杂的技术，但在熟练掌握这门技术之前，我们应该先一步一步了解并运用阅读的规则，然后才能将不同的步骤联接起来，掌握阅读的技术。因此，研究生可以参照书中的方法，比如做笔记的方法，阅读实用型书的方法等，从而掌握更多的阅读技巧。

好的阅读，不仅对研究生的学习和科研有帮助，更能改善研究生的心智模式，促进研究生智力、品德与心灵的成长。而这一切都以研究生是否知道如何阅读为基础。

                                                                                                                                                    摘自：中国研究生杂志